thsbg为《走向自主》写“序”，田慧生（中央教育科学研究所副所长、研究员、博士生导师，中国教育学会教育实验研究分会理事长）说，这是“第一本全面系统研究郎口中学教育教学改革的论著”，“具有较高'含金量'”，还以完全肯定口吻写道，杜郎口中学坚持“以人为本，关注生命”。
杜郎口中学果真“以人为本，关注生命”的吗？
众所周知，要“以人为本，关注生命”，学校首先要做到减轻过重的负担。杜郎口中学学生课业负担不重吗？全国合作教学研究中心三位负责人撰写的《走向自主》多次解释说，杜郎口中学学生的课业负担不重。比如，“杜朗口中学的统考成绩、升学成绩在全县都是名列前茅，但是他们学生的负担并不比其他学校重，一个重要标志是没有课外作业。他们经验就是通过发挥学生的自主性来提高课堂教学效益”（见《走向自主》43页）。又比如，“杜郎口中学不是靠着加班加点、死磨硬泡等陈旧的教学方式，不是靠牺牲学生的健康和未来等非人道的做法，而是通过素质教育的方式取得了中考的优异成绩”。（见《走向自主》130页）。说法上述说法有明显漏洞：不以国家有关部门的减负要求来衡量，只与周围学校相比较！这不是“五十步笑百步”吗？
“杜郎口中学的教改经验对于推动教育与新课程改革具有重大意义”吗？山东省淄博市教学研究室一位高级教师自问自答：“当前我国基础教育在推动改革的进程中，面临着许多难以解决的问题，诸如学校为了追求升学率肆意加班加点，大肆进行超强度的升学训练，学生起五更睡半夜，厌学情绪普遍。学生被当作升学的机器，其个性特点被泯灭，生命成长被忽略了”（见《走向自主》130页）。意思是说，杜郎口中学不加班加点，不大肆进行超强度的升学训练，学生不起五更睡半夜。事情果真如此吗？请看杜郎口中学的作息时间表吧：学生5：40到校，6：00开始上课，中午午饭后马上上午自习，晚上要到9：30才睡觉;每天学生上12节课。我们满打满算，作息时间表上的睡眠时间不足8小时，实际睡眠时间只有7小时！有效睡眠时间才7小时，还不算课业负担重？这不是作文字游戏，不是强词夺理吗？
“0作业”掩盖不了杜郎口中学课业负担过重的事实。某市教育科学研究所一位副所长为杜郎口辩解说：“中小学课业负担过重，是长期以来困扰我国基础教育的一大顽疾，其中尤以作业问题为最，已经成为中小学生健康成长的一大杀手，…”，为杜郎口中学“0作业”叫好（见《走向自主》126页）。我们认为，有无作业，作业量多与少，这些都不是衡量课业负担过重的标准，足够的睡眠时间才是最基本的标准。别说“0作业”，即便全天不上课，睡眠时间只有7小时就是负担重！连睡眠时间都不够，还奢谈什么“以人为本，关注生命”？
不仅学生负担过重，连教师的负担也重。据说，杜郎口中学教师一到40岁就退居二线，因为他们根本受不了这所学校的高强度的教育教学工作。
学校是培养人的地方。如果没有了学生健康体魄，光有高升学率，还有什么用呢？所以我们应该用“减负提绩”一把尺子来衡量每所学校。在这把尺子面前，杜郎口中学经验很难站立，这叫一票否绝！“杜郎口中学就是杜郎口中学”（见《走向自主》165页），一定让杜郎口回归杜郎口（见《走向自主》166页），主要原因就在这里。
无法推广的经验还叫作经验吗？
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