thsbg
1．《英特尔未来教育核心课程》并没有特别强调生成新型教学模式。对于传统教学模式，《英特尔未来教育核心课程》的批判是尖锐的、深刻的：“在传统教学中，学生们得到的正是这些“陈述”，而没有机会“抓”住这些陈述所要回答的问题。由于学生缺少机会将知识与具体的问题情境联系起来，而且，事实性知识也没有为学生的高级思维能力提供必要的机会。因此，用传统教学模式培养出来的学生可能拥有丰富的知识，但却缺乏解决具体情境中新问题的能力准备，更没有发现问题的敏感与习惯。”（见模块1-20页）。批判传统教学模式，主张新式的教师培训，但是没有提出新的教学模式，更无教学模式程序图。这是《英特尔未来教育核心课程》的一个特点。从道理上讲，要改变存在多年的传统教学模式，有必要生成新型教学模式；如果不生成新型教学模式，则改变传统教学模式是不可能的事。
2．《英特尔未来教育核心课程》以问题设计为重点进行教师培训，但是仍然显得不够充分。学员们为了完成在计算机上操作的训练任务，不得不把很多时间花在上机上。造成这种局面，跟“发挥技术的力量在全世界范围内转变基础教育的教学和学习方式”指导思想直接相关。
3．对于“转变基础教育的教学和学习方式”而言，固然教学设计重要，但课堂教学的实施更重要。也许受培训时间的限制，英特尔未来教育核心课程强调了“问题设计”，有意无意之间却放松了实施教学过程方面的培训。我们认为，中国中小一线教师，不但把注意力集中于教学设计上来，而且更应该强化实施教学过程方面的培训。远的不说，课程改革六年来，很多中小学教师都经历了培训，但是实际的课堂教学过程依然变化不大。这一教训，《英特尔未来教育核心课程》应该吸取。因为，与课前的教学设计相比较，课堂上的实际更为重要。
4．我们非常赞成《英特尔未来教育核心课程》的教学设计—有层次的问题设计。不过，我们不赞成教学设计过分依赖计算机的做法。对于目前中国中小学（特别是农村）一线教师来说，“纸”上的教学设计比“机”上的设计更现实更实用。
教师联盟
嬉笑怒骂看教育
小学教师
教书育人