成功加入课改过河卒!
课改过河卒 » 群组讨论 »主题
为什么讲了N次还是不懂?
-
jacketmike
-
现在回过头来看今年高三学生在考试中犯的错误与我上课时讲的内容, 不看不知道,发现有很多问题是一讲再讲但又是一错再错的,为什么存 在这个问题? 找学生问,他们都说当时明白了,过后自己做的时候又不会了.原因可能 有很多:一小部分学生不感兴趣,没有听课;但是有很多学生是听了的,但还是 不懂,为什么呢? 学生当时是听了,只是顺着教师的思路在理解老师的讲解而已,事实 学生并不会思考这个问题-这个问题根据什么知识来解决,如何寻找思路,突 破口在哪里,解决这个问题中关键之处和易错点是什么,解决这个问题后并没 有上升到一类问题的通用解法-即学生只是被动了听和看教师的示范解题,自 己并没有能解决此问题了,当时解不了,过后更加不可能记住教师解法再原样照搬解法, 因此,讲了后做不出来是正常的.至于后面的二次三次讲解肯定教师心里是有点挫折感和抱怨,这次讲解还比不上第一次的详细,若又没有针对学生的存在问题讲解则二次讲解只是加深部分学生的记忆印象而已,故多次讲解还是不会. 所以,题目的讲解如果缺乏启发只是简单示范解题,效果甚小,就会经常的埋怨学生笨自己的运气不好了.讲评试题中也不能代替学生思考过程,他自己想出来的才是理解而不是记住!
-
thsbg
-
1
"有很多内容老师一讲再讲但学生一错再错的,为什么存在这个问题"? 你分析的很对-- 学生当时是听了,只是顺着教师的思路在理解老师的讲解而已,事实上学生并不会思考这个问题-这个问题根据什么知识来解决,如何寻找思路,突破口在哪里,解决这个问题中关键之处和易错点是什么,解决这个问题后并没有上升到一类问题的通用解法-即学生只是被动了听和看教师的示范解题,自己并没有能解决此问题了,当时解不了,过后更加不可能记住教师解法再原样照搬解法. 我愿意把你所说的教学叫做"师讲、生听"教学，即使是老师的讲解过程够了，学生的学习过程不完整。这种教学中缺乏学生自主、探究的成份--学生自己组建、重构、建构知识的过程。这种过程类似于“鹦鹉学舌”，顶多是个机械记忆的初级学习过程，不可能是人类的高级学习过程。我国第八次课程改革主张新型教学（实为主张新型教学模式），正是为了解决这类问题的。 我建议您实施过程完整化教学模式，总复习中实施新模式效果会更显著。
共2帖
1
教师联盟
嬉笑怒骂看教育
小学教师
教书育人