pengwen7758双休日，我布置了一道特殊的作业：让学生吃饭时给家人盛饭、夹菜，有感受的记下来。等到把学生的感受收上来时，我发现，居然可以从中看出家庭教育的四种状况。现记录如下：
A生：……当我给爸妈盛饭时，妈妈就夺过碗生气地说：“别捣蛋了，你会把饭掉得满地都是的，还是像平时那样乖乖地坐在桌边等着！”我听了，再也没兴趣去给他们夹菜了，这顿饭我吃得很扫兴……
B生：今天，我第一次给爸妈盛饭，还给他们夹菜，爸爸妈妈都觉得很奇怪，爸爸用怀疑的目光看着我说：“今天真是太阳从西边出来了，是不是考试考砸了？怎么一下子就变乖起来？以前都没有这样的！”我听了有些生气，说：“这是老师布置的作业！”“什么，这是作业？”妈妈有些惊讶，“不读书不写字，盛饭夹菜也能提高成绩？你那个老师怎么啦，会不会教书啊？”
C生：爸爸妈妈工作挺忙的，每次吃饭总是来也匆匆去也匆匆。我今天又盛饭又夹菜，感觉能为他们做点事心里很高兴，可是在饭桌上爸妈除了急急忙忙吃饭，就是聊些厂里的或工作上的事，对我做的事也没说什么，好像没有发生一样。我觉得好失落啊！
D生：那天，我早早地在厨房里等着，终于爸爸宣布开饭了，我连忙拿起碗给爸妈还有奶奶盛饭。爸爸一下子笑眯眯地看着我，奶奶也乐呵呵地摸着我的头说：“我的小孙女真乖，奶奶可要多吃一碗饭了！”我听了好高兴啊！
从上述摘录的短文中，我们不难看出，A家长那看似不经意的呵斥，不但使孩子失去了一次正当的自我表现的机会，而且还会因此让孩子无所适从，让他们感觉自己又做错事了；再看B家长，只重视考试分数，忽视了与孩子的情感交流与沟通，忽视了孩子情商的发展；家长C虽然没有前两者的言语偏激，但对孩子的积极表现却视而不见，对孩子言行的冷漠与无动于衷，这对孩子的伤害同样是不容置疑的。其实家长的这些做法，正是孩子产生某些问题，乃至引起叛逆心理的温床，也正是有些问题孩子屡教不改的原因所在。我常常觉得，当孩子出现某些不良表现时，家长首先应该在自己身上找原因，反思自己的言行举止——平常关注孩子了吗？自己会在日常生活中努力去看见孩子点滴的积极表现了吗？自己是否也像D家长那样，真诚的，及时的，恰如其分地对孩子的行为做出反应，给予孩子赞赏和鼓励？
其实，有时候哪怕就那么一两句话，一个眼神，一个微笑，给孩子的都是心灵的烙印和精神的动力，从而引导他们一步步走向正确的轨道！有人曾说过：“每个‘差生’的背后都有一个不合格的家长！”虽然并不是那么绝对，但是孩子的成长的确和家庭教育息息相关。
写到这里，我只想说——家长，我们给了孩子什么，孩子终究会还给我们什么！不要为自己找借口，说自己没时间没精力关注孩子，要是我们现在不点点滴滴地去影响孩子，那么，在不久的将来，我们只能准备着为孩子带给我们的麻烦而烦恼和后悔了！
彭 文
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