xfsm2008 当代青少年心理分析
葛显峰
青少年的心理成长过程，必须有两个心理要素制约，一个是认知心理（感知心理）、一个是行为心理，两种心理互为作用，成为一个正常的青少年能否成长为一个正常的成年人的一个标志。
心理的成长期，必然会受到环境的影响。一个封闭式的社会，行为心理较认知心理早熟，很早能替父母担忧，能把家庭作为自己的责任承担起来。而认知心理较晚熟，7岁才入学，很少出些神童现象。封闭式形态的国家现在还有，比如朝鲜、古巴、越南等，这种形态国家的青少年，懂事比较早，就是行为心理成熟很早，而认知心理相对滞后，知识面很窄。我国改革开放前，也属于这类形态。
改革开放到如今，一批青年人如雨后春笋成长起来，这是人们常说的八零后青年，性格上发生了翻天覆地的变化，和改革前的青年相反，认知心理早熟，而行为心理滞后，两三岁能读若干唐诗、能识若干字，不到5岁就要入学，神童也不是什么稀奇事，接触的世界是花花绿绿、千奇百怪。知识面很宽是这一时期青少年的特点，由于和改革前的青年心理变化正好相反，所以这两代不同时期的人形成代沟是很自然的。这类青少年突出的个人行为是：先知先明、早恋早熟、时尚超前。
这些都是行为滞后的表现，似乎失去了行为能力。先知先明就不愿接受任何人教导，不懂得什么是谦虚，甚至以谦虚为耻辱，性格由此而偏执。因为行为心理晚熟，又喜爱表现个人，而没有行为心理的人，其表现形式只能是模仿。自然早恋早熟就是模仿的结果，最终结成恶果。没有行为的人，如同行尸走肉，时尚超前实际是从众心理的变相行为。
这类人群不可能有太突出的人才，所谓的超男超女是模仿行为下的产品，因而他们上一代的明星，在迎合他们口味的情况下，仍可成为他们的偶像。比如刘德华，比如成龙等等。
针对这一现象，教育这一代人绝不能采取强硬态度，在尊重他们人格的前提下，尊重他们的“先知先明”。可以参考明星的做法，应才施教。但绝不能把明星的无原则引入教育。
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